miércoles, 27 de junio de 2012

Reflexión personal Bloque 5


¡Desde luego, el mas complicado de realizar para mi!. He podido comprobar lo difícil que puede llegar a ser el crear de tu propia mano un dialogo teatral, una creación en prosa y otra en verso. Pero tambien he podido comprobar que lo que nos enseñaban a nosotros en la ESO sobre la prosa y el resto, que tambien es adecuado darlo en la etapa de Primaria, ya que les ayuda a ir creándose una idea sobre este tema, incluso les ayudamos a que empiecen a sentir el gusanillo y curiosidad por estas creaciones literarias, poco habituales ya.

He pensado, que a pesar de las dificultades que se pueden presentar a la hora de crear un texto en prosa y otro en verso, es importante tratarlo en clase con los alumnos, siempre y cuando lo adaptemos a su edad claro. Les podemos ayudar a que sean ellos mismos los escritores de unos versos, y hasta los autores de un breve dialogo teatral. Deben darse cuenta que antes, la forma de entretenerse no era la de jugar con videojuegos o ver la televisión, sino poder disfrutar de una buena obra de teatro o de una buena prosa de carácter cómico. Nosotros, como futuros maestros, les debemos hacer ver esto, y sumergirles en un mundo que puede ser igual de interesante y entretenido como los que ya conocen y así poder mantener viva la llama del teatro y de las creaciones literarias.

Reflexión personal Bloque 2


En este bloque he podido aprender a profundizar en el tema de los textos folclóricos y de la importancia que han tenido a lo largo de la historia, y cómo a pesar de ser trasmitido de manera oral, siguen permaneciendo en nuestro dia a dia.  He podido observar que muchos cuentos clásicos como son el de pulgarcito, han sido modificados a lo largo de los años, y apenas se conservan en su forma original, ya que los han ido adaptando hasta perder su autenticidad.

A la hora de adaptar un cuento, como futura maestra, tengo que tener en cuenta las necesidades de mis futuros alumnos, el momento evolutivo  en el que se encuentran o el publico al que va dirigido, ya que la adaptación puede variar dependiendo de la edad del niño.  Por eso, es importante tambien conocer la estructura similar que presentan casi todos los cuentos populares, para poder contarlo el día de mañana en el aula.

Es muy importante darse cuenta que hoy en dia, los niños pierden mucho el interés por conocer el pasado literario, el conocer cómo se transmitían antes esas maravillosas aventuras, cuando no se tenia siempre a mano papel y lápiz, o un simple ordenador. No estamos dando cuenta que cada vez es mas complicado llamar la atención del niño, y que para ello hay que usar ciertos recursos, y debemos adaptar los cuentos tradicionales que escuchamos cuando éramos niños, a los intereses personales de los niños de hoy en día. Pero siempre tendremos que tener en cuenta, que pase lo que pase, y pese a todo, los cuentos clásicos, de nuestros abuelos, bisabuelos, etc. Siempre deben permanecer en nuestra vida.

Reflexión personal Bloque 4


Cuando nosotros hemos visto que a un niño le mandan un libro para leer, no nos damos cuenta que hay veces que esos libros no son los adecuados o que no les llama nada la atención a ellos o incluso les resulta algo tan pesado que les va resultando cada vez mas aburrido el hacerlo y por eso hemos podido aprender nuevas técnicas para hacerles ver que la lectura no es una obligación, sino una oportunidad para explorar nuevos mundos, aventuras y vivencias, y también para dejar escapar a nuestra imaginación hacia otros lugares.
Les tenemos que hacer ver que un libro es un amigo y no un enemigo al que tenemos que aguantar durante un periodo de tiempo. Y hacerles ver que los ejercicios que se hacen antes, durante y después de la lectura no son una obligación para aprobar, sino para ver que es lo que han aprendido y lo que les ha resultado interesante para continuar con su aprendizaje.

El hecho de saber qué actividades son adecuadas y cuales no para ellos, es algo prioritario para nosotros como futuros maestros, ya que vamos a ser los encargados de hacerles entender que la lectura es un placer y no una obligación. Tenemos que pararnos a pensar en qué podemos hacer para llamar su atención antes de comenzar la lectura de un libro, qué podemos hacer para no apagar esa llama de interés durante su lectura, y qué hacer cuando lo acaben, cómo pueden compartir con el resto de sus compañeros las vivencias y los personajes que han experimentado durante la lectura de éste.  Y nosotros mismos tenemos que saber ante todo, que al igual que ellos tienen que ver que se puede disfrutar mediante la lectura, nosotros también podemos hacerlo juntos a ellos.

Reflexión Bloque 3


Cuando estuve  en secundaria y posteriormente en Bachiller, el tema de la literatura española era un tema que simplemente se tenia que dar y aprender de memoria, para mas tarde poder plasmarlo en el examen y no volver a saber más de él. Pero después de haberlo tratado otra vez, desde otro punto de vista y de otra manera, me he dado cuenta que es uno de los temas mas llamativos que pueden haber. Antes el profesor era el que te daba todo tipo de información para que la memorizases sin intención de comprenderla o de “escucharla”, pero en esta ocasion, éramos nosotros los que como futuros maestros que vamos a ser, teníamos que buscar la información que considerásemos importante en otros campos y en otros documentos, para mas tarde, poder enseñárselo de una manera diferente a nuestros futuros alumnos y alumnas.

Muchas veces no nos damos cuenta que los niños no tienen que aprenderse las cosas de memoria, sino que deben comprenderlas, y que no tienen que pensar que los temas de literatura son aburridos, sino que es una manera interesante de conocer el pasado, el presente y el futuro en este campo. La mayoría de los profesores sueltan palabras y palabras a los niños, con el objetivo de terminar el tema lo antes posible, para poder dar el siguiente, sin importarles lo que ellos piensan o sientes sobre ese tema, por eso ésta nueva manera de enseñarlo, nos ayuda a comprender que hay otra formas de enseñarles que puede ser interesante y hasta divertido el conocer los diferentes movimientos y etapas por lo que ha pasado nuestra literatura a lo largo de los años.

Y por ultimo, destacar sobre todo, que me encantó el hacer de profesora por un dia, cuando nos visitaron los alumnos de Puerto Rico a la universidad. Debo confesar que al principio estaba muy nerviosa, pero a medida que pasaban los minutos, me iba sintiendo parte del ambiente y pude disfrutar viendo como ellos vivian una experiencia nueva junto a nosotros. Nos dio la oportunidad de llevar a la practica aquello que habíamos aprendido con anterioridad en clase y poder poner en practica nuestros trucos, ideas y modos de enseñanzas diferentes a las que ya existen.  Pudimos disfrutar de una mañana llena de juegos, momentos divertidos y sobre todo, de poder disfrutar de una compañía tan agradable como la de los alumnos de Puerto Rico, llenos de ilusiones y de curiosidades por nuestras costumbres y nuestra cultura. Espero que nosotros les hayamos enseñado algo mas que palabras y teoría y que hayan ido con una buena sonrisa a casa, porque al fin y al cabo, ese será nuestro principal objetivo con nuestros alumnos y alumnas, cuando seamos maestros.

La creación literaria. Bloque 5


Se puede entender por creación literaria como un fenómeno que se da en todas las culturas que nos rodea, y aunque en algunas solo se hace de manera oral, en otras se realizan de forma escrita. Tiene como finalidad la formación de  escritores a través del estimulo de sus capacidades: un pensamiento critico, una experiencia intensa con la realidad o un manejo de las técnicas y recursos fundamentales para la composición de un texto literario.

En la escritura creativa se ponen en practica aquellos aspectos que componen nuestra personalidad, tales como: los sentimientos, las emociones, los sentidos, el lenguajes, etc.

v  La creación en prosa:

Muchas veces se dice que es una “Prosa libre”, No se puede olvidar que escribir es una pasión que algunas personas tienen y que poseen ciertas capacidades innatas que hace a cada uno único en sus creaciones. Podemos encontrar algunas estrategias sencillas para la creación en prosa, ¡por si un día nos animamos a hacer este nuevo reto!.
& Encuentra un espacio tranquilo, que se inspire serenidad y paz interior para así poder sacar tus sentimientos y emociones fuera y comenzar con tu obra.
& Lee estilos, libros y autores para conocer más y así aprenderás a distinguir entre un buen escritor y otro que no lo es.
& Cuida bien la ortografía, ya que una mala ortografía puede hacerte parecer ignorante y que no tienes idea a la hora de escribir.
& Practica ejercicios de escritura libre, ya que muchas veces escribir todo lo que se te pasa por la cabeza en ese momento, sean ideas, sentimientos, emociones, etc. Puede ayudar a descubrir tu propio ritmo y estilo.
& Haz de vez en cuando una parada, y lee en voz alta aquello que has escrito, para ayudarte a descubrir las pausas, el flujo, la naturalidad y la coherencia de las ideas que has plasmado en el folio.
& Y sobre todo, no te preocupes si tu estilo no es el de mas agrado para algunas personas. Ten en cuenta, que  escribir es un arte que cada persona interpreta de diferentes maneras, y que lo para algunos es algo desconsiderado, para otros, es una de las mejores obras que han podido leer. Date tiempo para descubrir tus virtudes, la naturalidad y personalidad de un escritor es lo ms importante, y lo demás, vendrá por si solo.
Después de leer algunas estrategias….¿Por qué no te animas y lo intentas?...¡Adelante!

v  Creación en verso:

Las creaciones en verso, a diferencia de en prosa, poseen un ritmo marcado y se dividen en pequeñas unidades, los versos, que ocupan líneas distintas.  El conjunto de versos de un poema se denomina estrofa y el conjunto de todas éstas, forman lo que se conoce como un poema.
Algunas características de la creación en verso son:
Ø  El poema se escribe en lo se denomina verso, cada una de estas unidades ocupa una línea independiente. Al final de cada verso hay una pausa que debe respetarse a la hora de leer el poema.
Ø  El ritmo es muy importante en un poema, se basa en la reiteración de diversos elementos que constituyen la métrica de éste. Entre ellos destacan la medida de los versos, la rima y el acento.
Ø  Cuando la última palabra es aguda, se cuenta una silaba mas. En cambio si la última palabra del verso es esdrújula, se le resta una silaba.
Ø  Los poetas procuran que los versos de su composición tengan un numero de silabas determinado. La reiteración de ese esquema silábico crea una impresión rítmica.

v  Creación de un libro:

Para escribir un libro no hay que marcarse un numero determinado de paginas, debemos comenzar a escribir transmitiendo las ideas que queremos plasmar, expresar lo que deseamos, sin prestar atención al cuánto nos va a ocupar. Es importante hacerse un pequeño esquema sobre lo que queremos plasmar, las ideas y pensamientos que más se van destacar, para así tener un pequeño guion y facilitar la historia que se va a desarrollar. Al final del todo, debemos revisar aquello que hemos escrito para ver si hay algo que debemos añadir o quitar, y ver si tiene coherencia todo junto. Y sobre todo, y lo mas importante, tener ganas de comenzar en esta aventura de la escritura.
¡VAMOS, ATREVETE!

v  Creación dramática:

La característica principal de este genero es su representación publca frente a un auditorio. Aunque tambien tiene características tales como la acción en vivo que es presenciada por el espectador, el dialogo y la teatralización a través de la escenografía, vestuario y gestos.

Los temas dentro del genero dramático son la tragedia, donde se relatan episodios dramáticos ocurridos a personajes ilustres con el fin de hacerle sentir al espectador compasión por el protagonista. La comedia, el cual se vale de elementos cómicos y de la ridiculización de los personajes para provocar la risa entre el publico. Y la tragicomedia que es una mezcla de los dos anteriores.

Tenemos que tener en cuenta también el lenguaje, que puede ser muy variado y dependiendo del objetivo que queramos conseguir, será de una manera o de otra. Por ejemplo, podemos hacer referencia al parlamento, donde se ve una conversación que mantienen en las escenas los diferentes personajes entre si, o dirigiéndose al publico.  A la hora de escribir, se tienen en cuenta que esta pensado y escrito para la representación. El autor le cede la voz y el protagonismos a sus personajes, que son interpretados por actores con un vestuario, una escenografía, con una iluminación, etc, siguiendo las indicaciones del dramaturgo.

El teatro es un buen recurso didáctico para la clase, por eso  nosotros como futuros maestros debemos hacer actividades innovadoras y que resulten diferentes y divertidas para nuestros alumnos y alumnas. Por eso, seria conveniente la realización de una obra teatral en el aula haciendo asi participes a todos ellos. Tenemos que tener siempre en cuenta que es importante la elección de una buena obra de teatro, ver si esta adaptada correctamente a la edad de nuestros alumnos y si es sencilla de representar, a la par que divertida para ellos.

Por eso, si estás pensando en hacerlo….¿Por qué no lo pruebas?...¡¡ADELANTE!! ;)

martes, 26 de junio de 2012

Bloque 4. La animación lectora en el aula


El objetivo de la animación lectora es el acercar  a los niños al mundo de la lectura y la exploración de los diferentes libros que pueden encontrar. Se debe empezar cuanto antes, para así poderles crear un hábito lector durante el resto de su crecimiento. Creo que es importante hacerles ver a los alumnos que la lectura es algo placentero que deben experimentar, y que es una oportunidad para escapar a otros mundos y vidas desconocidos hasta ahora, además de conocer acontecimientos ya pasados o por ejemplo, el conocimiento de otras culturas.

También deberemos tener en cuenta que se debe rodear la lectura en un ambiente agradable porque es decisivo que las primeras lecturas sean placenteras y estén ligadas a factores afectivos. Pero tampoco hay que plantear un tiempo demasiado excesivo a la actividad de la lectura.

Para comenzar la animación a la lectura se debe realizar unas actividades previas a ella, para ir fomentando el interés en este campo. Por ejemplo podemos hacer una lluvia de ideas, donde  poder ver qué actividades podemos sugerir a los alumnos.  Despues realizar otra serie de actividades mientras están con la lectura para ir viendo qué dudas les surgen o para ver si les está gustando. Y por ultimo, unas actividades para después de la lectura, y así poder comprobar que todos han comprendido bien la historia y además ver si  ha sido una buena elección para ellos.

Los maestros deben acercar la lectura a nuestros alumnos y motivarles para ello, para conseguir alumnos que comprendan, reflexionen y se cuestionen sobre lo que leen, que disfruten de la lectura y tengan la iniciativa para elegir sus textos de acuerdo con diversos propósitos y necesidades, por eso,debemos despertar el interés y el gusto por la lectura a través de distintos tipos de textos (cuentos, rimas, adivinanzas, poemas…) con el fin de aumentar la comprensión lectora y el vocabulario del alumno, así como fomentar el uso de las bibliotecas.

Hay que tener en cuenta tambien que es muy importante el formato en el que se presenten los libros, es decir, la portada debe ser llamativa para el propio niño o niña, ya que es lo primero que ven antes de comenzar su lectura.

Durante la lectura, algunas de las actividades que podríamos plantear pueden ser por ejemplo, un debate en el aula donde puedan expresar sus puntos de vista, sus opiniones, etc. Con el resto de la clase. Creo que seria conveniente que para fomentar esto, el maestro también participe en los debates para así motivarles desde dentro, el que ellos hablen y opinen.

Cuando hayan finalizado la lectura, como hemos dicho antes, podríamos realizar una serie de actividades enfocadas a la comprensión lectora, a la formación de opiniones, elaboración de inferencias, etc. Es importante realizar este tipo de actividades después de la lectura para asegurarnos de que el trabajo realizado ha sido adecuado y de que el niño o niña ha comprendido el libro.

Tambien podemos echar mano de un resumen sobre la lectura hecha, donde tienen que ser capaces de plasmar las ideas o el tema principal del libro, aunque cada uno se quedará con una idea diferente del libro. Pero también les dejaremos cierta libertad para que expresen su opinión personal sobre lo que han leído, para así tenerlo en cuenta en un futuro.

Actividades para fomentar la lectura. Bloque 4


Como hemos dicho con anterioridad, para fomentar la lectura en el aula, deberemos realizar diferentes actividades con respecto a este campo, por eso se harán actividades antes de la lectura, durante la lectura y después de la lectura.
El libro que he escogido para trabajar en la clase es “Operación rescate” de la editorial El barco de vapor, destinado a los niños de a partir de 9 años. Es un libro formado por 120 paginas con una letra mediana y en donde aparecen algunos dibujos de los acontecimientos que suceden en el libro.
Sinopsis: Fats, Marvin y Raymond, una panda de ratones, viven en una tienda de juguetes. Un buen dia, al regresa Marvin a su refugio descubre que ha sucedido algo horrible: han vendido el cochecito de mulecas donde Fats dormía, y el ratoncillo va dentro. Marvin y Raymond comienzan la “operación rescate”, donde viven divertidas aventuras.


ACTIVIDADES ANTES DE LA LECTURA
  • “¿Qué es lo que ves?”
El propósito de esta actividad es el fomentar la imaginación de los alumnos y alumnas a través de la lectura de imágenes, es decir, inferir el contenido del libro a través de las imágenes que ven en la portada.
En un ambiente propicio se muestra la portada del libro a los alumnos y alumnas, y se les pide que observen la imagen que está en la portada y se les pregunta de qué creen que trata el libro presentado. Dejamos un poco de tiempo para que los alumnos digan lo que crean oportuno, y una vez finalizado, se les muestra el titulo y se les lee una parte del texto para despertar su interés por el libro.
  • “Atrapa al ratón”
Una vez leída la sinopsis del libro, sabiendo que trata sobre las aventuras de unos ratones, haremos un pequeño juego con ellos donde uno de los alumnos será el gato y el resto los ratones. Montaremos unas madrigueras donde los ratones se podrán esconder para salvarse del gato. Este tendrá que atrapar al menos a 5 ratones para poder convertirse en raton y asi hacer que otro sea el gato.
  • “¿Cómo será?”
Antes de comenzar la lectura, repartiremos unas imágenes de la historia, donde los alumnos deberán imaginar qué es lo que sucede en cada una de ellas y cómo creen ellos que continuará la historia en cada una de esas imágenes. Una vez hecho, compararán sus deducciones con la historia verdadera y verán si se acercaban o no a ella. Asi podrán ver cómo cada uno puede sacar sus propias ideas a partir de una imagen.

ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA
  • “¡Vamos a dibujar!”
Durante la lectura, se les dirá que elijan un fragmento del libro, y deberán dibujar aquello que imaginan sobre él, asi se podrá ver lo que les inspira éste durante su lectura y exponerlo más adelante en la clase. Con esta actividad podemos fomentar su imaginación mental sobre las diferentes situaciones que se les presenta en una historia.
  • “¿Cómo lo harías tú?”
Al tratar la historia sobre el rescate de uno de los ratones protagonistas, les diremos a los niños y niñas  que se pongan en grupos de 5 y que piensen cómo rescatarían ellos a uno de sus compañeros y lo expondrán al resto de la clase. Al final de ésta, se hará un pequeño concurso, donde se votará por el rescate más emocionante, el más disparatado y el más original. Así fomentaremos el trabajo en equipo y la imaginación.
  • “Continua con la historia”
Se trata de leer uno de los capítulos del libro, entre toda la clase. Es decir, comenzará el primero de la fila y cuando llegue al primer punto, le cederá la palabra a su compañero de atrás. Esto deberán hacerlo continuamente y así tener que estar atentos a la historia, para no perder el hilo y saber cómo continuarla. Esta actividad fomentará la concentración lectora y la participación en clase.

ACTIVIDADES PARA DESPUES DE LA LECTURA
  • “¿Cómo era la historia?”
Despues de la lectura se les dará varias imágenes donde se va interpretando el cuento que han leído, pero éstas estarán desordenadas y deberán ordenarlas según se han ido desarrollando realmente en el libro. Ayudará a desarrollar la memoria de el espacio-tiempo del niño o nila.
  • “¡Vamos a interpretar!”
Haremos en clase un pequeño teatrillo sobre la historia sucedida en el cuento. Escogeremos varios diálogos correspondientes al cuento, y haremos varios grupos en clase. Cada uno de ellos deberá interpretar uno de éstos delante  del resto de la clase. Asi fomentaremos de nuevo el trabajo en equipo y la interpretación libre.
  • “¿Lo has leído bien?”
Para ver si se han enterado bien de lo que han leído y si han prestado atención a la descripción de cada personaje, les daremos una serie de preguntas relacionadas con el cuento, tales como ¿Quiénes eran los personajes principales?, ¿Dónde vivian los ratones?, ¿Cómo eran los ratones mencionados en la historia?, etc.

Para finalizar, les pediremos a los alumnos y alumnas un pequeño mas su opinión sobre el libro que han leído (qué les ha gustado, que no les ha gustado, si se lo recomendarían a alguien, etc.).